学前教育专业创建于2004年，开始招收学前教育专业本科生。2006年在广西小学和幼儿园教师培养工作水平评估中获得优秀等级。学前教育专业设有南宁师范大学“卓越人才”实验班，是特色专业与课程一体化建设专业。2012年在教育学原理硕士点设学前教育原理方向，招收硕士研究生，2019年获学前教育专业硕士点，招收学前教育专业硕士。自办学以来，得到了广西全区和社会同行业的大力支持，已经形成了较强的区域辐射力和社会影响力。
学前教育专业立足广西，面向西部民族地区，以培养合格的幼儿师资为基本任务，坚持规模、结构、质量、效益协调发展，把本专业办成充满生机活力、富有地方特色、满足广西幼儿教育需要的幼儿教师培养和研究基地。学前教育专业一直坚持“以就业为导向，以行业为依托”，坚定地实施综合素质教育，强化职业技能训练，办出学前教育专业的个性与特色，力争在激烈的人才市场竞争中保持明显的优势。
办学以来培养了一大批专业基础知识扎实，实践能力强的毕业生，受到业内外人士及社会各界的广泛认可。毕业生就业率高。毕业后有的学生成为单位的教学骨干，赢得了用人单位的好评。也有同学进一步深造学习，先后有学生考上北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等重点大学的硕士研究生，学业有成之后，有的已在高校工作。
二、培养目标本专业以“宽口径、厚基础、高素质、能力强”为总体指导思想，适应二十一世纪学前教育改革和发展需要，立足广西，辐射周边，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。培养具有高尚的师德，具有扎实的学前教育专业理论知识，具有较强的教育能力、研究能力、管理能力和创新能力，能从事学前教育领域教学、研究、管理等方面工作的高素质复合型人才。学生在毕业后5年左右预期能够成为学前教育领域教学、研究、管理等的骨干教师，实现以下目标：
目标1：热爱学前教育事业，践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，落实立德树人；具有良好的道德情操和思想修养，为人师表，关爱幼儿；认同幼儿教育工作的意义和专业性，履行幼儿教师职业道德规范，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。【践行师德】
目标2：了解幼儿的生理和心理发展特征，遵循保教活动规律，为幼儿提供适宜的教育，保障幼儿快乐健康成长；具有扎实的学前教育专业理论知识和保教能力，运用所学的专业知识以及其他相关学科知识，开展幼儿园以及其他幼教机构的教学工作。【学会教学】
目标3：掌握教育学、心理学、幼儿园班级管理等知识，具有良好的合作、沟通、管理能力，具备较强的班级管理能力；综合运用家庭和社区资源综合育人的能力，能胜任幼儿园以及其他幼教机构的管理工作。【学会育人】
目标4：具有终身学习和专业持续发展的意识、习惯和能力，坚持学习，了解学前教育的改革与发展趋势，更新教育理念；掌握反思的技术和方法，成为善于学习、研究、反思和发展的幼儿教育骨干教师。【学会发展】
三、 毕业要求毕业生应在师德、教学、育人和发展等方面达到如下8个方面的要求：
【践行师德】1.【师德规范】理解社会主义核心价值观并以实际行动加以体现；增强对中国特色社会主义的思想、政治和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，促进幼儿健康成长；遵守幼儿教师职业道德规范，依法执教，立志成为有远大理想、道德情操、扎实学识和仁爱之心的好老师。
1.1【师德认知】深刻理解并践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同和情感认同。
1.2【师德体验】学习并认真贯彻党的教育方针，坚持德育为先，以幼儿为本，促进幼儿健康成长。
1.3【师德实践】遵守幼儿教师职业道德规范，具有依法执教的意识，立志做一名有远大理想、道德情操、扎实学识和仁爱之心的好老师。
2. 【教育情怀】深刻认识到幼儿教育工作的重要性，有积极投身到幼儿教育工作的意愿和热情，理解并认同幼儿教师工作；具有坚定的信念，了解自然和人文科学的基本知识；尊重幼儿，关爱幼儿，引导幼儿健康成长。
2.1【职业认同】愿意从事幼儿教育工作，热爱学前教育事业，理解并认同幼儿教师工作的意义和专业性。
2.2【职业修养】具有积极的情感、坚定的职业信念、端正的态度和正确的价值观。了解中国传统文化，具有人文底蕴和科学精神
2.3【职业责任】尊重幼儿，富有爱心、耐心、细心、责任心和公平心，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
【学会教学】3.【保教知识】系统掌握学前教育的理论知识，具有科学和人文素养；了解幼儿，掌握幼儿园保教活动的方法与策略；在幼儿园活动中注重知识的整合。
3.1【学科素养】具有扎实的学前教育专业理论知识，了解相关学科的知识，具有一定的科学和人文素养。
3.2【教育知识】了解幼儿的身心发展特征和规律，了解幼儿的学习特点，掌握幼儿园保教活动的基本方法与策略。
3.3【学科拓展】注重在幼儿园教育活动中对知识的整合。
4.【保教能力】具备弹、唱、画、跳基本技能以及各方面的能力，为幼儿提供适宜的教育；依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,根据幼儿的发展，创设环境，科学合理组织幼儿园活动；学会观察幼儿，具备记录幼儿和分析问题的能力，对幼儿园活动能进行科学评价。
4.1【教学功底】具备较强的弹、唱、画、跳基本技能和各方面的能力，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿的身心发展规律和学习特点，为幼儿提供适宜的教育。
4.2【教学技能】科学运用幼儿保育和教育知识，规划幼儿在园一日生活，创设环境，合理组织活动。
4.3【教学研究】学会观察幼儿、了解幼儿，并要与幼儿良好沟通，具备记录幼儿行为和分析问题的能力。能对幼儿园活动进行客观地评价。
【学会育人】5.【班级管理】掌握幼儿园班级管理的策略与方法，建立良好的班级秩序和规则；创设健康的班级环境；营造和谐的班级氛围，为幼儿树立良好的学习榜样。
5.1【班级指导】了解幼儿园班级和幼儿的特点，掌握幼儿园班级管理的策略与方法，建立良好的班级秩序与规则。
5.2【班级环境】合理规划利用幼儿园的空间与时间，创设健康的班级环境。
5.3【班级氛围】建立良好的幼儿同伴关系和师幼关系，营造和谐的班级氛围。具备良好的道德修养和礼貌的言行，为幼儿树立学习的榜样。
6.【综合育人】理解幼儿的社会性—情感发展的特点和规律，重视幼儿的社会性教育；认识到综合育人的意识，理解环境对幼儿发展的重要性；利用各种活动对幼儿进行教育；构建协同育人的环境，促进幼儿成长。
6.1【育人技能】了解幼儿的社会性—情感发展的特点和规律，重视幼儿的社会性教育，培育幼儿良好的意志品质和行为习惯。
6.2【育人研究】具备综合育人的意识，了解环境对幼儿影响的重要性。
6.3【活动育人】充分利用幼儿园文化和一日生活对幼儿的影响，捕捉教育契机，对幼儿进行教育。
6.4【环境育人】加强与家庭、社区合作，构建“家庭.社区.幼儿园”协同育人的环境，共同促进幼儿成长。
【学会发展】7.【学会反思】了解国内外学前教育发展动态及趋势；具有专业发展的意识，通过各种途径促进自身专业发展；掌握专业反思的知识和技能，具有创新思维和批判精神，能够进行生涯规划，能够分析及解决实际问题。
7.1【提升自我】具有终身学习的意识，及时了解学前教育的改革与发展趋势，更新教育理念。
7.2【与时俱进】具备专业发展的意识，利用各种途径促进自身专业发展。
7.3【反思自省】认识到教师是反思性实践者，掌握反思的方法和技能，在实践中不断反思，促进教育教学质量。运用批判性思维的方法分析和解决问题，具有一定的创新意识。
8.【沟通合作】理解学习共同体在学前教育和教师专业成长的重要性和积极作用；具有团队合作的精神，具有良好的沟通与合作能力；掌握沟通技能，能有效沟通，并在互助与合作中不断促进自身发展。
8.1【沟通意识】了解幼儿教师工作的集体性劳动特征，理解学习共同体在学前教育事业发展和教师专业成长中的重要性和积极作用。
8.2【沟通交流】具有团队协作精神，具有良好的沟通能力与合作能力，和同学建立融洽的关系。
8.3【协同合作】掌握沟通合作的技能，能与同学、家长和幼儿等进行有效沟通。积极开展小组互助与合作学习。